„ A történelemtanítás olyan kérdésekre ad választ, amelyek gyakran határozatlan érzések formájában,pontos megfogalmazás nélkül vannak jelen a gyermekben, valamint megtanít további, tudatosabb kérdéseket intézni a világhoz és saját lényünkhöz.
Rudolf Steiner olyan eszköznek tekintette a történelmet, amelynek segítségével fel lehet kelteni a gyermek nemes célok iránti lelkesedését és világos áttekintést lehet kialakítani a nyugodt önuralom légkörében” (W.J. Stein)

>> W.J.Stein könyvünkben bemutatott munkáinak sajátossága, hogy gondolati magvuk Rudolf Steiner szeme láttára alakult ki. A gondolatok megérlelésének és lejegyzésének ideje a Waldorf-iskola alapításának évétől az ötvenes évekig terjedő periódus.
Ez a tény ad magyarázatot az egyes tanulmányok egymástól eltérő nyelvezetére.
Előadásmódját mindaz befolyásolta, amit a megismerésre vágyó szellemi kutatóval folytatott beszélgetésekből merített.
Éppen ezért olyan nagy jelentőségűek ezek a művek.
A tananyaggal való foglalkozás során Stein feltárta a tanterv törvényszerűségeit és spirituális koncepcióját: erről szól „Az irodalom- és történelem tanítás viszonya a felsőtagozatban” . fejezet.
Ezek a –megismerésre törekvő – gyakorlatból merített eredmények segíthetik tájékozódásunkat, ha felmerül bennünk a tanterv szellemi alapjainak mibenlétére vonatkozó kérdés…<< Johannes Tautz

A tartalomból:

Bevezetés helyett: Új kultúra születik
Rudolf Steiner helye a szellemtörténetben
A nyugat küldetése
Az akarat korszaka

I.rész: Szellemtörténeti és embertani alapok
Rudolf Steiner pedagógiai impulzusai
A nevelés az ókorban és napjainkban
Fejlődési ritmusok-nevelési megoldások
Az antropozófia mint a Waldorf-pedagógia alapja
A nevelésművészet:ellentétek kiegyenlítése

II.rész: A tanítás megformálása
Világtörténelem a Waldorf-iskolában
Prométheuszi történelemábrázolás
Rudolf Steiner, a történelemtanár
Emberismeretből kiinduló tanterv-alkotás
Az irodalom-és történelemtanítás viszonya a felső tagozatban